2019年12月06日 星期五
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讓思政課火起來

——記中國礦業大學(北京)馬克思主義學院教師石亞玲

2019-9-24 9:14:57 來源:中國礦業報 作者:馬 軒

人物檔案:

石亞玲,1988年生,四川人,中共黨員,北京師范大學法學博士,現為中國礦業大學(北京)馬克思主義學院教師,講授《思想道德修養與法律基礎》《中國近現代史綱要》《形勢與政策》《思想政治理論社會實踐》《中國近現代礦業文明史》等課程,研究方向為思想政治教育理論與實踐,2019年在北京市教學比賽中獲得北京高校“思想道德修養與法律基礎”課教學基本功比賽一等獎。

石亞玲(右一)正與本科教學評估專家進行討論

“佛系青年應當被批判嗎?”石亞玲在講授人生觀時提出這一問題,學生們對這個新鮮的問題顯然很感興趣,教室頓時沸騰起來,大家展開了熱烈的討論。

“貼近生活,內容豐富,不拘泥于課本。”

“每堂課飽含熱情,很有感染力和吸引力!”

“陽光、親和,元氣滿滿!希望以后還能再上她的課!”

……

這些都是學生對石亞玲的評價。三年來,石亞玲用自己的探索不斷為課堂注入生機和活力,讓思政課既高大上又接地氣。

2019年,在北京市教學比賽中,石亞玲獲得了北京高校“思想道德修養與法律基礎”課教學基本功比賽一等獎,第十屆北京高校思想政治理論課教學基本功比賽二等獎,北京高校第十一屆青年教師教學基本功大賽三等獎、“最佳教案獎”。

扶上馬和跑起來

青年教師的快速成長,既需要通過學院骨干教師“傳幫帶”、集體備課等方式把青年教師“扶上馬”領一程,更需要青年教師自覺、自主地“跑起來”。

從初登講臺的青澀到如今的沉穩有度,從備課、磨課、研課到賽課的整個過程,離不開石亞玲自身孜孜以求的不斷探索和嘗試,更離不開學院領導、思修教研室、指導教師給予的指導和幫助,這背后是馬克思主義學院思政課教師集體的力量。

為突出思政課的針對性和實效性,石亞玲和學生共同開展了“師生同備一堂課”活動,即采用小組研討和頭腦風暴的方式,搜集和掌握學生的思想困惑和知識盲點。僅一學期,學生圍繞人生、信仰、道德、法律等主題就提出了240多個問題,如“追求‘小確幸’有錯嗎?”“馬克思主義信仰到底是什么?”“為什么社會主義核心價值觀是12個詞、24個字?”其中被高頻提及的問題,就會成為石亞玲教學設計的依據和課堂講授的重點。

在教學比賽中,石亞玲也結合學生存疑較多的知識點,將“馬克思主義為什么具有持久生命力?”這一教學難點作為比賽內容,以澄清學生對馬克思主義的幾點錯誤認識,滿足學生成長發展的需求和期待。

“將學生生活中的疑惑和問題帶入課堂,教學內容講解細致,每節課都能讓我信心滿滿地投入接下來的學習中。”2018級計算機科學與技術專業本科生李韜在與老師的微信交流中這樣評價道。

怎樣才能更好地回應學生的困惑?這需要教師以研促教,做到以理服人。石亞玲表示,這得益于從本科到博士階段的求學經歷,她一直從事與思想政治教育理論與實踐、大學生理想信念教育相關的學習與研究。2018年石亞玲申報的“習近平總書記關于時代新人的重要論述及當代價值研究”課題獲教育部人文社會科學研究專項任務項目立項。此外,她還主持中央高校基本科研業務費項目1項、校級教改項目3項、參與國家社科基金重大項目等4項。近年來,她先后發表論文10余篇,其中CSSCI檢索和中文核心期刊共6篇。

滿意率和獲得感

思政課的滿意率和獲得感,既源于師生之間的思想交流和心靈溝通,更源于在課堂中搭建起來的理論與學生的關聯狀態。

“礦大學子自稱‘小煤球’,高校青年教師簡稱為‘青椒’。當‘小煤球’遇到‘小青椒’,我們會在課堂中產生什么奇妙的化學反應呢?”這是石亞玲與2018級新生在課堂上初次見面時的場景。時常扎小馬尾,愛講“段子”、開玩笑,給人一種陽光、樂觀、隨和的感覺,在課堂之外學生們更愿意稱呼她為“小石老師”、“石頭姐”。

在生活中,同學們也樂于跟她分享自己在學習和生活中的困擾、心事,甚至是小秘密。面對“大學期間要不要入黨?”“如何緩解焦慮?”“如何準備考研,考研失敗怎么辦?”“自控力變差,學習力不強,怎么辦?”“大學期間要不要談戀愛”等疑惑,石亞玲會及時通過微信、短信、郵件、電話等方式,以自身成長的經歷和對生活的感悟,同他們一起分析和解決問題,有時候甚至會聊到深夜。

在走近學生之后,怎樣才能讓學生在課堂上更有收獲?這就需要引導學生在自主學習中學會思考。石亞玲始終認為,有效的交流,不是簡單地拋答案、給結論,而是給學生提供科學的方法,引導學生通過思考、批判,做出理性判斷。

2019年初思修課結課同學合影

為更好地激發學生參與課堂,石亞玲在“綱要”課中選取了一些開放性問題供學生自主學習。如“沒有西安事變將會如何?”“為什么說中國共產黨是中國人民抗日戰爭的中流砥柱?”等。

熟知并非真知,學習知識不僅要知其然,更要知其所以然、知其所必然。“西安事變的和平解決成為時局轉換的樞紐”,學生對教材上的這一結論再熟悉不過了。當石亞玲在課堂上拋出“如果沒有‘西安事變’會怎樣”的問題時,教室里一下子就熱鬧起來。經過熱烈的討論之后,石亞玲分析了西安事變和平解決、國共兩黨再次合作的歷史必然性,并以此為案例講解了評價歷史事件、歷史人物的原則和方法。

火車頭與動車組

建設“硬核”思政課教師隊伍,要充分發揮學校黨委、學院領導班子“火車頭”的牽引力作用,將青年教師打造成為動力磅礴的“動車組”,讓青年教師跑得既快又穩。

個人成長與學校、學院發展是一榮俱榮的命運共同體。入職以來,石亞玲深刻感受到作為礦大人,應將自己的職業成長和國家的教育方針緊密相連,與學校和學院的整體發展同向同行。

中國礦業大學(北京)始終不斷深入推進思政課建設改革創新,著力推動形成全校上下努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍。馬克思主義學院始終堅持“博學慎思,授業弘道”的辦院理念,著力打造課堂、網絡、實踐三位一體教學體系,為青年教師的成長和發展搭建了廣闊平臺。

“我們要找到課堂教學與國家發展、社會現實、學校精神、學生思想的內在連接性,通過言傳身教,傳播理論、傳達智慧。”石亞玲說道。作為馬克思主義青年讀書會、教師宣講團成員,她經常參加讀書會和宣講活動,同大家研討馬克思主義經典著作及習近平總書記系列重要講話精神等。在馬克思主義青年讀書會第九期研討活動中,石亞玲擔任主講人,做了題為《中國共產黨人全面從嚴治黨的政治宣言——學習黨的十八屆六中全會精神》的主旨發言,她在講授中運用大量數據、案例、黨史故事進行講解,并和同學們就一些問題進行了深入交流。

在課堂教學、宣講活動之外,石亞玲也多次指導學生暑期社會實踐活動。“老師,我們開展的暑期社會實踐選擇了臨終關懷這一主題,因為與專業不太相關,希望能得到您的幫助。”2017級環境科學與工程專業本科生毛曾倩聯系到了石亞玲。石亞玲用心指導實踐團隊,從策劃方案制訂、問卷設計、實踐報告撰寫、答辯PPT制作等各個環節全程把關。在大家的共同努力下,《“予愛相伴”暑期社會實踐報告》獲評校級特等獎,“予愛相伴”社會實踐團獲評“優秀團隊”。

一個人要擁有洞察世事的智慧,取得顯著的成就,必須刻苦鉆研、埋頭苦干。步入第四個工作年頭,石亞玲希望繼續腳踏實地地學習和研究,做一個勤奮、向上、有正能量的人,做一個為學生成長解惑、指路和鼓掌的“擺渡人”。□

網站編輯:宮莉

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